Invensi ini berhubungan dengan sistem intervensi untuk meningkatkan refleksi guru dalam pengajaran Bahasa Inggris di tingkat SMP, yang terdiri dari observasi berbasis etnografi, sesi coaching individual & penguatan teacher agency. Sistem ini juga melakukan pemanfaatan data observasi sebagai dasar refleksi, serta aplikasi dalam pengajaran Bahasa Inggris. Tujuan utama dari invensi ini adalah menyediakan sistem intervensi yang efektif, reflektif, dan berbasis kontekstual guna meningkatkan kualitas pengajaran. Sistem ini bekerja melalui pengumpulan data lapangan tentang perancangan pengajaran, praktik mengajar, yang dianalisis bersama coach untuk memberikan wawasan tentang praktik reflektif. Melalui pendampingan yang intensif dan kolaboratif, guru dibimbing untuk mengembangkan keterampilan reflektif, mengenali tantangan pembelajaran, serta merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan adaptif. Dengan pendekatan ini, guru tidak hanya mengevaluasi praktik mereka secara objektif, tetapi juga memiliki alat dan strategi untuk melakukan perbaikan berkelanjutan, sehingga menghasilkan proses pembelajaran yang lebih bermakna, inklusif, dan inovatif di kelas Bahasa Inggris. Praktik ini menjadi suatu sistem yang menunjang pengembangan profesi guru yang berkelanjutan.
This invention relates to an intervention system designed to enhance teacher reflection in English language teaching at the junior high school level. The system consists of ethnographic-based observation, individual coaching sessions, and the reinforcement of teacher agency. It also incorporates the use of observational data as a foundation for reflection and its application in English teaching practices. The main objective of this invention is to provide an effective, reflective, and contextually grounded intervention system aimed at improving teaching quality. The system operates through field data collection on lesson planning and classroom practices, which are collaboratively analyzed with a coach to offer insights into reflective teaching practices. Through intensive and collaborative mentoring, teachers are guided to develop reflective skills, identify instructional challenges, and design more effective and adaptive teaching strategies. This approach enables teachers not only to objectively evaluate their practices but also to acquire tools and strategies for continuous improvement. As a result, it fosters more meaningful, inclusive, and innovative learning processes in English classrooms. This practice represents a system that supports sustainable professional development for teachers.
| Year | Validity Start | Validity End | Payment |
|---|